新課標的實施，要求教學方式加以改變，要變被動灌輸型學習為主動接受型學習，不斷提高學生的學習能力，提高中學數學教育的質量和水平。在中學數學教學的過程中，我們要不斷地運用先進的教學方法來活躍課堂氣氛，在課堂上形成一種互動，調動學生學習的積極性。
數學知識對我們每個人都有一定的影響，在日常的生活中，不可避免地會接觸到相關的數學知識。中學的數學又是學生形成邏輯思維的基礎課程。因此，在中學教育的過程中，數學這門學科占有極其重要的地位。在中學數學教學的過程中我們要不斷地提高數學的教學水平，提高學生對數學的學習能力。在教學的過程中我們采用主動、互動、能動的教學行為方式更容易讓學生的數學能力得到提高。
一、中學數學學科的主動、互動、能動的含義
在數學課堂教學中可采取的教學行為有很多，我們這裏主要研究自主學習、合作學習、探究學習，也就是“六要素”教學中的主動、互動與能動。我們這裏結合中學數學課堂的特點，闡述中學數學主動、互動、能動的含義。
（一）中學數學主動學習
根據新課標的要求，在教學的過程中，我們要不斷地提高學生的主動學習能力，通過正確的教學方法來引導學生進行主動學習，這是當前中學教育的主要發展方向，也是中學數學教學發展的方向。主動學習可以定義為，學生在老師的引導下，根據學生本身的條件，積極主動地完成老師指定的目標。根據學生自主學習的表現，可將自主學習分為以下三個方麵。
1.學習態度
學生要想形成比較好的自主學習能力必須要有端正的學習態度，有了端正的學習態度才能培養學生自主學習的意識，通過自主學習意識的提高來形成自主學習的習慣，在數學的學習過程中變被動為主動，不斷地對各個知識點進行深入的學習，通過主動的學習發現問題，解決問題，形成一種主動學習的學習意識和學習態度。