《中共中央國務院關於深化教育改革全麵推進素質教育的決定》指出：“健康體魄是青少年為祖國和人民服務的基本前提，是中華民族旺盛生命力的體現。學校教育要樹立健康第一的指導思想，切實加強體育工作。”因此，加強體育教學改革，注重教學思維方式，提高教學效果凸顯重要，本節就中小學體育學科教學思維方式有關問題展開討論。
一、中小學體育學科的知識、能力、情意的含義
《義務教育體育與健康課程標準（2011年版）》《普通高中體育課程標準（實驗）》（以下簡稱《標準》）正是在這一思想的指導下製訂的。《標準》突出強調要尊重教師和學生對教學內容的選擇性，注重教學評價的多樣性，使課程有利於激發學生的運動興趣，養成堅持體育鍛煉的習慣，形成勇敢頑強和堅韌不拔的意誌品質，促進學生在身體、心理和社會適應能力等方麵健康、和諧地發展，從而為提高國民的整體健康水平發揮重要作用。根據新課標的內容，將中小學體育學科的知識、能力、情意的含義闡述如下：
（一）體育學科知識的含義
體育學科的知識分布在各個領域，包括體育與健康常識、概念、原理、規律等知識。如：認識和理解體育鍛煉對身體機能發展的影響；了解心理狀態對身體健康的影響；知道飲食、鍛煉對控製體重的作用等。
體育學科知識分為以下幾個維度，在運動參與方麵能自覺參與體育鍛煉，應用科學的方法參加體育鍛煉。在運動技能能獲得和應用運動基礎知識，掌握和運用運動技能，具有完全進行體育活動的能力。在身體健康方麵能全麵發展體能，提高預防疾病的意識和能力，理解營養、環境和生活方式對身體健康的影響，改善身體健康狀況。在心理健康方麵培養積極的自我價值感，提高調控情緒的能力，形成堅強的意誌品質，具有預防心理障礙和保持心理健康的能力。在社會適應方麵具有和諧的人際關係、良好的合作精神和體育道德，具有積極的社會責任。