2011年3月11日 星期五
確實，複習課的模式，讓我輾轉反側，究竟該何去何從。聽課的老師們沒有給我答案，於是自己隻能不停地求索。
在經過自己的反思之後，走馬觀花是對那節課的最好形容，魏老師的蜻蜓點水更是讓我幡然醒悟。原以為沒有學生的空對空說課，學生的答案、生成，老師都可以一手操辦，老師可以借自己之口說出自己想要的答案，於是乎，我又犯了一個重要的錯誤：還是在想自己怎樣教，而忘了學生怎樣學。雖然說課無學生，但心中要有學生啊。
是的，關注學生發展的設計才是最好的設計，而關注學生就必須建立在對學生的了解和分析的基礎上。對低段學生學情的了解和把握不準，也成了我最揪心的問題，所以打算下個星期的時候能到一、二、三年級去上上課，找找教低段孩子的感覺。
現在自己再來回想那節複習課，確實是把自己這麽久以來的想法付諸實踐，隻是想呈現自己的想法，所以根本沒有去想學生能否接受。確實是教自己所想，忘學生所學啊。這是一個深刻的教訓，應該警醒。未讀懂學生，已是一大敗筆，另一敗筆，當然就是未讀懂教材！