2011年3月14日 星期一
第三次說課是選擇實踐活動的內容來練習，說一年級下冊的課：“今天我當家”。
有了說課（二）的失敗，說課（三）就變得越發小心翼翼了。課後，聽課老師們的意見羅列如下。
第一，關於根據4個數字寫算式的部分，用時太多，算是複習引入嗎？8分鍾的時間太長。
第二，這節課，其實是運用以往所學的計算知識來解決購物中的問題，計算是重點，老師應該多總結算理。
第三，對購物的結果，可以分組交流再匯報，以呈現計算的多樣性，這樣可以加大練習的量。
第四，應強調算法的多樣性，並突出對算法的優化。並且在板書上，要體現教學的重難點，應該有所標識。
老師們說的都有道理，我應該虛心接受。對於第一部分用時過長，我的初衷是不打算把它作為複習部分的。搶答比賽就算是複習，用數字組成算式，並想象在不同的環境下算式會表示不同的意思，目的不是複習，是想更進一步讓孩子感受到生活中處處有數學，也算是對教學目標1和2的達成。對於估算，我這節課看得比較重，從估計錢夠不夠用到是用得多還是剩得多，都有體現。而對於算法的優化，在匯報40-2-8，可以先看2+8=10，再想40-10=30；還有計算12+5+10+9+3，匯報先看5+3+12=20再看10+9=19，最後20+19=39元；還有對100-39，也匯報了不用列豎式，就找個位和十位數的關係即可。
說完課之後，總是能找到自己的不足之處。總有感歎：做設計的時候，怎麽就沒有想到呢？這是實踐活動的課例，不知道這樣構建行不行。確實，好像學生的計算練習在這種設計中少了一些，我帶著孩子們的計劃購買了5種物品，但其實是有很多其他方案的。而且就時間分配來說，40分鍾的現場課，花5分鍾來複習比較好，然而對於20分鍾的說課，5分鍾的複習時間比例是否就大了些。在時間的分配上，應該花在重點的地方，否則就是重處不重，輕處不輕。