2010年10月29日 星期五
“生活中的負數”終於上完了。雖然聽到了很多表揚的聲音，但我卻對自己深深地不滿。
回到家，迫不及待地看了自己上課的錄像，整堂課我都在不停地看表，這說明什麽呢？說明自己對課堂的整體駕馭不夠，還在受著環節的約束、時間的製約，上得不夠流暢。對整堂課，還沒有做到心中有數，遊刃有餘。
因此導致的問題就是整堂課放得不夠開，由於害怕時間不夠，包辦太多，留給學生自主探索和思考的時間少了。現在回想，最後一個“給溫度排隊”的活動，如果我能發給學生溫度的卡片，先放手讓學生自主給溫度排隊和分類，那麽就是一個先做後學的過程。學生在自己的排隊過程中對溫度的大小比較有了自己的主觀體驗，然後老師再組織大家交流調整，那麽這樣既有了同桌之間的交流，又留給了學生思考和探索的空間，那些從來沒發過言的孩子也不會沒有表現自己的機會。這麽好的活動設計，為什麽當初沒想到呢？
追根究底，不是一個活動的設計沒有想到，終究還是自己的教學理念還沒有跟上。我還是考慮了怎樣方便讓自己去教，讓自己在規定的時間內完成自己設計的內容，而忘了從學生的角度來感受課堂、理解新知。
“吾聽吾忘，吾見吾記，吾做吾悟”，我聽到的，我忘記了；我看見的，我記住了；我做過的，我領悟了。告訴孩子負數大小的比較方法，他們會忘記；讓孩子見到了負數比較的結果再來總結，他們會記住。然而，如果先讓學生自己去做、自己先去分類去排隊，人人動手操作，他們對正負數的大小比較是不是就更加理解了呢？是不是就根深蒂固了呢？
課結束了，然而我自己的思想卻一點也沒有得到解脫，因為這節課帶給了我太多的思索。究竟怎樣才能上出精彩的課呢？又一次跌倒，再一次爬起，多一次跌倒，就多一次爬起。在無數次的跌倒和爬起之後，終會成長。所以，跌倒也是一種財富。過去已經成為過去，再怎麽惋惜也於事無補，隻能期待下次了！