2011年11月12日 星期六
就年齡來說，李珞玉同學在班裏年齡偏小。然而，小夥子卻是越來越懂事了。
今天中午龍鈺錦同學說：李珞玉，你能幫我借一張卡紙嗎？因為李珞玉是小老師，負責巡視班上中午靜息情況，他可以在教室裏四處行走，而其他小朋友則不能任意離開座位和說話，這是紀律問題。哪知李珞玉說：不借。我聽到了，連忙說：你怎麽能這樣回答同學呢？他說：我怎麽知道哪裏有卡紙嘛。我說：你不知道，那你應該想辦法幫同學解決困難啊，不然，怎麽能當小老師呢。
他想了想，走了一圈，確實不知道到哪裏去幫同學找一張卡紙，於是就回到自己座位拿來一張白紙對龍鈺錦說：我們做一張卡紙，你用鉛筆畫正麵，等會我畫背麵。嗬，小玉兒還挺會想辦法，同時，也顯示出他不自私不吝嗇的性格。我當即表揚了他，他笑了。
那天，他給我了一張他自己的畫說：池老師，拿回家送給毛一舟（我家寶貝，經常和他一起玩），並且認認真真地寫上“送給毛一舟”六個字。今天下午，又給我一頂他自己折的紙帽子，說拿回家送給毛一舟。那語氣和神氣，一副小大人模樣。
寫這個故事的時候，我想到了“馬太效應”。也就是聖經裏說的：“凡有的，還要加給他叫他多餘；沒有的，連他所有的也要奪過來。”更感歎於這句話的前半部分，孩子有一點懂事了，通過記錄這種點滴，讀給孩子們聽，讓他渴望更懂事。孩子們都渴望能“進入”池老師的故事，而這種榜樣和引領的作用，比說教要好。所以，他們願意聽池老師的話！