2011年10月7日 星期五
從《心平氣和的一年級》到《我們二年級啦》，從《書聲琅琅的三年級》到《破繭而出的四年級》，以及期間的《給我一個班就心滿意足》，這個國慶，我終於找到了《五（2）班的語文故事》和《教六年級的日子》。
滿滿的七本書，讓薛老師在我心目中的形象更加豐滿起來。就如徐冬梅老師所說：她是有“文字般若”的，有光輝、有穿透力，你讀她的文字會被點燃、被喚醒，明白真正的語言之美。在教育文字中，好看好讀的文字實在不多，她的幾本書廣為流傳，並不是商業推廣的成功，而是文字本身的力量。
是的，我從羅師傅饋贈的《破繭而出的四年級》開始結緣，再借閱於張主任的《心平氣和的一年級》和《我們二年級啦》。張主任也是一個渴望閱讀的人，於是，在這個一年級的時候，她向大家強烈推薦了《心平氣和的一年級》，後來，同事們的書架上也多了這本書。再後來，學校的圖書室也購回了這一係列的書，當在圖書室裏看到新買來的這批書時，忘不了內心的激動和興奮，就如找到知音般狂喜。而且，《五（2）班的語文故事》是從搭檔馮老師那裏借到的，她知道薛瑞萍，她了解新教育，她讓班上的孩子都買了《日有所誦》。有知音的感覺，真好！
從一年級到六年級，六年的輪回，成就了國內第一部完整的班級教學手記。從薛老師的字裏行間裏，我更多地看到了自己的影子，準確地說是她投射在我身上的影子。然而，我卻並不是要做薛瑞萍第二。在她的六本書裏，有兒童閱讀推廣人這一神聖的角色；於我，則是單純地記錄屬於自己的喜怒哀樂。
單純地記錄下孩子們成長的足跡。努力地從教材的每一課開始反思，希望為數學教材解讀，留下濃墨重彩的足跡。所以，才感謝執教一年級的選擇，讓自己能真正地“重新”開始。