2011年7月17日 星期日
在學校的圖書室裏挑選，一張熟悉的畫麵映入我的眼簾。肅靜的白色橫紋排列，下半部分配以燙金的作者照片，作者的眼睛是那麽明亮，足以打動人心；上半部分印著朦朧的林蔭大道和若隱若現的房屋，讓人感覺特別踏實和溫暖。這樣熟悉的封麵，不正是教育家成長叢書嗎？
第一次接觸是自費購買的《黃愛華與智慧課堂》。猶記得那是在成都磨子橋空軍禮堂，黃愛華老師當堂授課，我被他的魅力深深折服。於是在聽課的間隙，在禮堂外的小書攤上首先就選擇了這本書，白色橫紋、燙金照片、林蔭大道，我不僅愛上了書的封麵，更愛上了書的內容。而後，又迷上了吳正憲老師，在網上全套購買了吳正憲工作站的書，還有一本則是《吳正憲與小學數學》，仍然是白色橫紋、燙金照片、林蔭大道，喜愛的封麵，震撼的內容，越來越著迷。於是乎，一口氣在圖書室裏挑了三本書——《竇桂梅與主題教學》《高萬祥與人文教育》《孫雙金與情智教育》，因為它們都擁有同樣的封麵。
首先拜讀了《竇桂梅與主題教學》，因為之前已經讀過了《回到教育的原點》和《聽竇桂梅老師講課》，在已經零星地了解她的一些課例之後，再係統地從她成長的角度來解讀她的教學理念和課堂，感覺更加透徹和明了。然而，由於自身能力有限，以及受語文教學門外漢之苦，感覺對主題教學還是有霧裏看花雲裏逐月之感。不過我覺得這已經不重要了，因為我已經領略到了竇老師課堂上的魅力。雖然不同學科，但我能感受到她的那種為學生而思想、為學生而設計、為學生而創造的課堂。她的心裏裝滿了學生，不僅是裝滿了他們的現在，更裝滿了他們的未來，我喜歡這種感覺。
而對於主題教學，雖然依舊朦朧，卻特別喜歡這段論述：周汝昌提到我們常說意境，“意”就是要表達的情感與精神，“境”是描繪的景物或生活畫畫。意境是主觀感情和客觀事情的和諧統一。在平常教學中，學生由語言想象到“境”並不難，但要讓學生由“境”生“意”卻有難度，所以抓住這個“意”，就會迎刃而解。而這個“意”，不就是我們所說的主題嗎？這正如明代王夫之說的：“意猶帥也，無帥之兵，謂之烏合之眾。”