建構規則要遵循這樣一個原則：教育者首先代表的是國家和社會提出的要求，為保障大多數人利益而定，規則既要源於學生，又要高於學生，既要發揚民主，又要尊重個性；既要注入情感，又要富有彈性，為發展而定，為育人而行。
那麽，如何建構規則呢?這是個形而下的問題。首先要做到“三個要”。
一要“有綱可以領”——綱領導行。這引領學生行為的規則要有彈性，要感性與理性相結合，要充滿人性。規則是綱，但要用情去潤，讓規則充滿情感，剛柔並濟，嚴愛結合，實現規則與自由的和諧統一。
二要“有行可以踐”——踐行規則。著名教育家葉聖陶指出：“心裏知道該怎樣，未必就能養成好習慣，必須怎樣做去，才可以養成好習慣。”要讓學生怎樣怎樣做去，便有賴於班主任的督促、鞭策。因此，很有必要製定一係列使學生“做去”的措施。如何讓這些規則具體、形象起來，還需要師生一同對規則進行解讀。解讀規則可以通過討論、表演等手段，或是兒歌、童謠、三字歌、繪畫、快板等豐富多彩的形式，實現規則的細化，讓學生知規則、懂規則、學規則、用規則。
三要“有責可以擔”——承擔責任。規則既然是公共的約定，就要大家共同來遵守。任何人一旦違規，就需要承擔相應的責任。這樣就可以讓學生從規則的製定與遵守中，學做一個有責任感的人。
二十多年的教育教學經曆使我深深地感受到：教育是辛苦的，也是幸福的。我的幸福源自於學生的健康成長，我的快樂源自於學生的發展進步。
幸福教育是一種人性教育，是由表及裏的心靈教育，是更深層麵的愛的教育。做樸素的教育，做幸福的教師，這是我執著的追求。樸素最美，關注人性做真教育；幸福至上，享受童心當好老師。