“自我完善”體現在愛學習、勤思考上。俗話說“活到老學到老”，作為教師，必須要具備自覺的學習習慣，肯於學習、善於鑽研、勇於探究、樂於實踐。學習的過程是自我充實、自我積澱的過程。
古人雲“學而不思則罔，思而不學則殆。”最好的學習就是要學中思、思中學，學思結合，思學互促。教師要不斷進行自我完善，做學習型、反思型教師，這樣才會與時代同步，才不至於落於人後。特別是教師從事的是時尚、年輕的職業，如果不能通過學習與時俱進，如果不能通過學習煥發活力，又怎能與學生有話可說?又怎能理解不同時代學生的價值觀念?當師生間溝通成為障礙的時候，勢必會對班主任工作造成影響，又如何發揮班主任的組織、管理、引領和教育的作用呢?所以，知識需要更新，更新貴在學習，學習不能墨守成規，要善於反思，讓學習成為一種習慣，讓反思成為一種品質。
一個真正的知識分子，人格是獨立的。教師若不想把學生培養成容器，自己首先不能成為存儲知識的容器，要做到不唯書、不唯師、不唯上，要敢於質疑，要勤於反思，要敏於實踐，要樂於創新。唯其如此，才能做一個具有獨創意識，教有特色，慎思篤學的教育者，才能肩負起教書育人的使命，將學生培養成具有創新精神、學習習慣、反思能力的學習者。
社會的發展離不開人才，人才的培養離不開教師。作為教師，有什麽理由不對學生的前途、國家的未來負責呢?“工欲善其事，必先利其器。”教育工作更是如此。優秀人才的培養自然需要高素質教師隊伍的建設，高素質的教師一定要是學習型、研究型、反思型、創新型的教師，這樣的教師才可能有心會學習，有腦會思考，有手會創造。