我所任教的年級為一年級，經過了一個學期的校園生活，孩子們已經適應了小學的生活。但隨著相處時間的增多，同學之間也相互熟悉了。我發現在同伴交往過程中他們經常會因為小事而鬧矛盾，什麽你碰了我一下，他擋了我的道，有些孩子一旦別人觸及自己的利益就不依不饒。這也符合低年級學生的成長規律，在人際交往方麵他們表現為同伴之間有矛盾時，通常使用“告狀”的辦法。或依賴成人處理矛盾，將責任推到他人身上。我校的核心價值選擇是“做最好的我”，但它絕不僅僅隻是做好自己，我們希望學生在不斷完善自我的同時也要學會合作、學會溝通。這樣，一個個“最好的我”形成合力就會成就一個“最好的集體”。作為老師要基於低年級學生的成長規律，選取有效的策略，幫助學生不斷提高人際交往的能力。讓我們的孩子願溝通善交流。對於低年級學生來說，豐富的活動是最好的教育渠道。讓學生在豐富多彩的集體活動中學會合作、學會交往、獲得參與、獲得發展，讓孩子在活動和遊戲中經曆與人交往的過程，從中構建有“溫度”的同伴關係。讓他們彼此建立信任感，逐步形成團結友愛的集體氛圍。
故事一：小小文明棋，快樂你我他
我們共同生活在社會大家庭中，文明禮貌地處事待人，是我們每個人成長過程中必修的一課。小學階段是進行文明禮儀教育的關鍵時期。禮儀知識比較枯燥，一年級學生不容易理解和記住。怎樣讓這些一年級的小孩子了解文明禮儀知識，同時又能在玩中學會合作，懂得謙讓。
處在兒童時期的孩子，玩無疑是他們最熱衷的活動，如果能讓孩子在玩中學習禮儀不是更容易讓他們接受嗎?於是我和班裏的孩子聊天：“你們平時都愛玩什麽遊戲呀?”“我愛玩抓人。”“我愛玩大富翁。”孩子無意間的一句回答點醒了我。是啊，我的孩子也上一年級，上學前她經常纏著我和她一起玩大富翁（一種棋類遊戲）。一段時間下來遊戲裏的幾十個國家名稱她都了如指掌。如果設計一個文明禮貌棋，想必孩子們一定會很喜歡。於是我開始著手去做。我從互聯網上搜集各種遊戲棋，最後經過修改加工設計出了一付“文明禮貌火車棋”。我把學校、家中、社會生活中的文明禮貌知識融入到彩色的圖案，充滿童趣的場景中，我想這一定會吸引孩子們。在家長的支持下我為班裏印製塑封了幾張棋盤，發給孩子們玩。這可大大激發了學生的興趣，課間經常有孩子三五成群地玩“禮貌棋”。看著他們玩棋時一會兒哈哈大笑，一會兒皺起小眉頭的可愛樣子我心裏暗暗竊喜。沒想到這樣一個小小的“禮貌棋”竟然引發了學生這樣大的興趣。