本部分嚐試闡發對於教師勞動的主要特點、教師倫理與道德的職業或專業特性,以及教師勞動的特點與教師專業道德的特性的討論在教師專業道德建設中的實際意義等問題的一些粗淺認識。作者個人的觀點是：教育勞動具有活動的教育性、勞動主體與對象的主體性、勞動關係的複雜性和教育活動過程評估困難等特征。教師倫理不僅具有與一般職業道德的相同屬性，也存在與一般職業道德的不同。教師職業道德應逐步過渡到教師專業道德。目前教育界應當首先在觀念上實現由一般性的教師職業道德向教師專業道德的轉移，在承認專業性存在的前提下從教師專業生活的需要出發、從專業發展的角度理解和建設教師專業道德。
教師專業倫理及其建設問題是一個複雜、重要的課題。在世界範圍內，這一課題也越來越多地受到教育研究者的重視。但是十分遺憾的是，教師專業道德的研究無論在世界的哪個國家或地區都沒有取得令人滿意的進展。東方文化向來有重師道的優良傳統，這一點也可能是我們可以貢獻於世界的教育智慧之一。我們希望兩岸四地中華民族的子孫更有質量地生活於未來就不能不對涉及“百年大計”的教師專業道德建設有更多的專業關注。