在師德建設中，怎樣才能對師德做出適當的評價，評價遵循的標準是什麽，這是一個十分重要的問題。一般而言，師德評價從兩個角度入手，一是囿於教師職業內部，在對職業特征與職業需要進行分析的基礎之上擬出評價標準，進行評價；二是從教師職業外部入手，在職業與職業之間進行相關性、異同點的比較和分析後擬出評價標準，進行評價。通常情況下，這兩個角度需要兼顧。師德評價與導向是師德建設工作的重要一環。
1.師德與教師業務水平的關係
關於師德與教師業務水平的關係，存在兩種截然相反的觀點。一種觀點是，師德不包括教師業務水平的高低，或者教師業務水平的高低不能構成師德的重要組成部分。換句話說，教師的業務水平並不必然與其道德水平成正比；另一種觀點是，在師德內涵中，教師業務水平的高低是判斷師德高低的決定性標準。也就是說，一個道德水平高的教師其業務水平也必然會很高。關於師德與教師業務水平之間關係的爭辯，實際上就是曆史上所說的“經師”和“人師”之爭。古人說“經師易得，人師難尋”，說的就是業務素質好的教師較之師德素質好的教師要容易找一些。而在今天，究竟兩者之間應當確立起怎樣的關係才為合理？其結論應當取自於實踐分析與理論探索的結合。表9-3-1顯示的是教師對兩者關係的看法：
（1）絕大多數教師認為教師的師德與業務水平有關係
表9-3-1 “您覺得教師的師德與他/她的業務水平有關係嗎？”（教師問卷）在各選項上的頻數分布和百分比（%）
調查結果顯示，認為兩者間具有很大關係的教師占17.9%，相反，認為關係很小的教師占15.6%，認為沒有關係的教師占7.5%。但半數以上的教師（59.0%）反對過於誇大或否定兩者間的聯係，他們認為兩者之間存在一定聯係，教師的業務水平是衡量師德高低的一個方麵、一個維度、一個標準，但不是唯一方麵、唯一維度和唯一標準。由此不難看出，大多數教師對師德和業務水平之間的關係能有一個較為清醒、正確的認識。對於兩者間的具體關係，在訪談中很多教師說得十分生動、具體。很多教師認為，教師的業務水平應當作為衡量師德高低的重要標準，但不能成為唯一標準。他們指出，在當前的一些培訓和評價中，學校和培訓活動全力抓的主要是提高教師教學技能技法，過於重才輕德，把師德看做是教師個人的分內之事，或者認為師德素質不難形成，不需要下大力氣。他們對這樣的觀點和做法持反對意見。