師德規範的製訂和執行是學校師德建設工作的重要一環，同時也是讓教師的自律和他律統一起來的中介。在考察一個學校師德建設工作時，師德規範是一個重要的研究素材。通過問卷調查和個別訪談，我們發現我國現行的師德規範存在著偏重理想性，缺乏現實性；偏重價值性約束，缺乏專業性規定等問題，致使師德規範滯後於教育教學的改革以及教師自身的成長與發展。關於師德規範研究的調查結果如下：
1.師德規範的運作情況
（1）當前，師德規範能夠發揮一定的指導和監督作用，但成效並不顯著
表9-2-1 “請您評價一下您學校現行師德規範的運作情況？”（教師問卷）在各選項上的頻數分布和百分比（%）
根據調查結果顯示，有49%的教師認為現行師德規範的運作對教師有一定的指導和監督作用，還有11.4%的教師認為具有很強的指導和監督作用。但也有33.4%的教師認為現行的師德規範隻具有非常有限的指導和監督作用。僅有6.2%的教師認為師德規範不具有指導和監督作用。總的看來，師德規範發揮了一定程度的指導和監督作用，但成效並不是非常顯著。對於選擇不同選項的教師而言，即使做出相同的選擇，判斷的依據也是不同的。有的是從師德規範的有效性、合理性出發進行判斷的，而有的是從教師的素質出發進行判斷的。這一點需要在對結論的研究和分析中加以具體考慮。
從表9-2-2來看，家長對師德規範的評價更高一些。有31.6%的家長認為師德規範對教師群體具有很強的指導和監督作用，有55.9%的家長認為具有一定的指導和監督作用，持這兩種觀點的家長占到87.5%。這表明了家長對師德規範的認可。不過，也尚有11%的家長認為師德規範隻具有非常有限的指導和監督作用，還有1.5%的家長認為師德規範對教師群體不具有指導和監督作用。這也一方麵反映學校師德規範工作沒有做到位；另一方麵也說明，教師隊伍中仍有少量違背師德的事件和現象。