師生之間的道德關係發揮著重要的教育職能，教師是建立師生良好道德關係的關鍵。教師規範的教育行為在建立這種關係中具有重要作用，它是構成職業道德的一個重要內容。我們通過以下幾個方麵考察教師對待學生的道德：
1.對教師品質進行排序
通過對教師品質的分析，考察教師對待學生的理想的道德品質。問卷調查中羅列了八種重要品質，讓教師選擇並按照重要性排序。
表8-2-1 “請將下列教師品質按您認為的重要性排序：（不必全選）”（教師問卷）在各選項上的百分比（%）
本次調查數據顯示，在第一位上，選擇“愛心”的比率最高，相比百分比為49.0%，其次是“嚴格負責”，占23.8%，而“尊重信任”“平等”“信守諾言”“公正”“理解寬容”“民主”等選項的選中率均在10%以下；在第二位上，選擇“愛心”的比率仍舊最高，相比百分比為20.1%，其次是“嚴格負責”和“尊重信任”，分別為19.8%和18.5%；在第三位上，選擇“尊重信任”的比率最高，相比百分比為26.8%，其次為“理解寬容”和“公正”，分別為16.5%與13.4%。由此可見，“愛心”在教師的品質中占據十分重要的位置，這一點印證了以往的研究結果。與此同時，在教師自身看來，“嚴格負責”和“尊重信任”也是十分重要的教師品質。這裏主要是通過教師的選擇結果考察教師對待學生的道德內容。
2.教師的公正品質
通過調查前期的文獻檢索和分析來看，學生十分關注教師的公正品質。換言之，就是學生非常在乎教師能否做到一視同仁。因此，我們設置了直接考察教師公正品質的選題。具體結果如下：
（1）近九成教師表示大多數教師都能做到一視同仁
本題也是通過他評的方式讓教師對教師集體作出評價，目的是讓教師間接地對自己進行相應的評價。具體結果如下：