前言 關於師德現狀與師德建設調查的說明
一、師德現狀與師德建設調查的思路、內容與方法
（一）調查思路
伴隨著教師專業化進程的加快，我國在教師職業道德建設方麵呈現出明顯的相對滯後性。這很大程度上歸因於目前我國的教師專業道德的研究嚴重滯後於教師專業化以及教師專業道德建設的現實需要。為了開展針對性的研究，需要對師德及其建設的現狀有真切的了解。為此我們開展了這一麵向中學教師師德狀況及師德建設問題的調查。之所以將調查的重點放在中學階段，除經費限製、規模不宜太大等原因之外，主要是因為中學階段有承上啟下的特點，在“應試教育”等方麵承擔的壓力較大，具有相對的典型性。
本調查一方麵旨在摸清我國中學教師的師德現狀；另一方麵重在通過調查了解我國中學目前在師德建設方麵存在哪些問題和需求，掌握中學教師師德需要的類型、內容等等。調查分師德現狀和師德建設兩個部分，師德現狀部分的調查集中圍繞對待教育事業的道德、對待學生的道德、對待教師集體的道德和對待自己的道德四個方麵展開，師德建設方麵的調查集中圍繞師德建設的影響因素分析、師德規範研究、師德評價與導向、師德建設的製度與途徑和教師發展與師德建設五個方麵展開。基於調查結果，描述師德以及師德建設的現狀、分析其特征並解釋其原因。
（二）調查內容
本調查麵向教師、學生、家長三個群體，調查內容緊緊圍繞以上兩大部分九個方麵展開，內容分配的比例主要根據教師、學生、家長三者社會角色特點的不同在調查中進行具體把握和調整。具體內容主要有：
1.師德現狀
（1）對待教育事業的道德
①教師對教師職業的認同度