一、前言
當前，學界對教師形象問題的探討，大致有以下幾種路徑：1.從教育隱喻的角度對教師形象進行解析，如對“園丁”、“工程師”等教師經典形象命題進行批判性解讀，旨在揭示教師社會文化形象背後的道德價值期待。2.從教師專業化的視角對教師形象的專業特征進行論證，提出建構教師專業形象的問題，目的是實現教師形象從教書匠到專業工作者形象的提升。3.從教師外在儀表、儀容以及內在人格特征的角度探討教師的形象美問題，以期能夠在教學過程中挖掘師表美的道德教育意蘊。這三種分析路徑基本上勾勒出了當代教師形象的主要特征，也從不同的層麵為我們正確認識教師形象問題提供了很好的分析視角。但是，一個不容忽視的問題是，教師形象的確立，更多的是一個社會文化建構的過程。而在當前的社會文化環境中，媒體無疑是一個重要的內容。其重要性可以通過兩方麵得以說明：一是媒體所傳遞的內容對人們認知世界的影響；二是媒體本身對人們的生活習慣乃至思維方式的改變。因此，對教師形象問題的探討，不能離開對當前文化生活具有深刻影響的媒介環境的考察。事實上，媒體在教師形象的具體建構上一直扮演著重要的角色。它一方麵為觀眾塑造鮮活的、類型各異的教師形象，另一方麵也是社會公眾認識教師形象的重要渠道。同時，它還構成了教師形象問題的公共話語空間，成為各種力量利益訴求的重要場域。基於此，本研究將主要探討三個問題：1.教師在當代媒體中呈現出什麽樣的道德形象？這種形象對於教師的道德成長有何影響？2.教師在媒體中為什麽會呈現出這樣的道德形象？是什麽力量決定著教師在媒體中的道德形象？3.麵對當代媒體文化對教師道德發展的影響，我們應該采取怎樣的應對措施？