本研究對師德評價結構係統的四個方麵進行了元研究分析：對師德評價的話語進行分類，探究了不同類型話語之間的關係，期望恢複個人話語和哲學話語在師德評價話語係統中的應有地位；要求確立教師職業道德為師德評價的內容，避免泛化現象的產生，但也須注意師德評價與教師評價之間的密切聯係；分析了師德的底線標準和終極理想，提出在堅守底線標準的基礎上突出內在標準的重要性，努力做到言行一致，不斷提升教師的道德修養；為不同的評價主體選擇合適的評價方法，並在定性研究與定量研究相結合的基礎上，注重模糊數學在師德評價模型建立中的應用。
師德評價是當前師德建設的重要問題之一，但對其進行直接研究的成果仍然比較少。筆者以“師德評價”及“教師職業道德評價”作為關鍵詞，在“中國期刊全文數據庫”中從1994年至2007年進行模糊檢索，分別僅得到19篇和7篇論文，從這個不完全搜索可以看出，其研究相比其他相關教師評價研究有較大差距。[1]對師德評價的探究或許隻是作為其他研究的組成部分而有所涉及，散見於師德的其他研究之中。由於理論研究較為不足，對其元研究顯得難度更大。因此，筆者認為，重新回到師德評價實踐並不斷將之上升為理論，將會為師德評價的元研究提供更多的研究基石，促進元研究的不斷發展。
[1] 以“教學評價”、“教師評價”和“教育評價”作為關鍵詞，在“中國期刊全文數據庫”中進行模糊檢索1994年至2007年的文獻，則分別可得出4 065條、1 484條和2 335條記錄。