一、前言
在教師職業道德發展中，師德規範發揮著重要的作用，是師德的重要組成部分，如王煥勳在《實用教育大詞典》中指出，教師的職業道德是教師在從事教育活動時所應遵循的行為規範和必備的品德。很明顯，師德包括外化的師德規範和內化的道德品質兩部分。但多數情況下，師德規範卻演變成了外化的師德，而師德又成為內化的師德規範。如有人直接將師德定義為教師在從事教學活動過程中，思想、行為所應遵循的道德規範和準則，是對教師職業的根本要求。也就是說，師德等於一係列道德規範和準則，等於有關教師道德的規範，即等於師德規範。
“師德＝師德規範”這個命題是人們對教師職業道德與師德規範關係的誇張理解。這一誇張理解盡管有其明顯的不合理的地方，如從內涵來看，師德規範隻能是教師職業道德建設的一部分、教師個人職業道德養成的一個方麵，“師德＞師德規範”。但另一方麵，從師德建設的角度分析，在實踐中因師德規範所發揮的突出作用致使教師職業道德發展甚至完全依賴於師德規範建設，師德規範建設代替了師德建設，即師德≤師德規範。因此，正確認識師德規範的本質不僅具有理論價值，有助於從認識上明確師德規範與師德的關係，同時也有重要的實踐意義，有助於師德建設的關鍵環節——師德規範的合理製定。
本部分首先認識師德規範的本質，在解答上述理論問題的同時，基於已有認識以對我國大陸現行師德規範文本的分析為基礎，探討我國大陸師德規範建設的現狀與問題，並探尋我國大陸師德規範建設的未來出路。