教師的道德問題關乎學生、國家和社會的未來，因此，教育必須正視並采取有效的措施重建教師道德，重塑教師形象。而師德製度建設是師德建設中一種有效的路徑選擇。但是，目前師德製度建設中存在的製度缺失、製度倫理缺失以及師德製度與其他製度之間的矛盾和衝突等問題，使師德製度在師德建設中沒有實現應有的價值，發揮應有的作用。因此，為了提高師德建設的實效性，需要在師德建設實踐中，實現師德建設的製度化，師德製度的倫理化以及製度建設的生態化。此外，我們還應該意識到，師德製度並不能解決所有師德問題，製度固有的局限性決定了我們在建設製度倫理的同時還必須重視教師個人的德性倫理，充分發揮德性倫理的自覺性、獨立性、超越性等特點，提升教師的道德水平和道德境界。
道德在本質上是人類精神的自律，人類道德的發展終究會超越製度的規製而走向自由，這是人類對於自身精神成長的理想，一個可以憧憬、渴望實現的理想。如果說教師是人類靈魂的工程師，那麽，教師的道德就牽引著人類靈魂的走向。從這個意義上說，每一個教師都應該成為道德高尚的人，成為每一個心靈成長道路中照亮前進方向的燈。但是，教師是生活在現實社會中的普通人，普通人的道德是在現實的社會生活中形成的，因此，教師的高尚同時依賴於社會的高尚。因此，人類未來美好的道德的形成，需要在教師與社會的互動中實現，所以，需要社會中每一個人在道德上的努力和貢獻。因為，道德的個人與道德的社會相輔相成，相得益彰。