作為學校的領頭人,校長需要具有一定的教育理論水平,懂得辦學規律,懂得教學規律,有教育學、心理學等教育專業知識,對我國的課程標準及相關的教材教法也要有一定的熟悉度,了解中國教育史,了解我國中小學教育發展與改革的動態,同時也需要領會和掌握國家的教育方針、政策的基本精神與中小學教育法規的基本內容。校長需要懂得適應時代發展的民主管理和科學管理的管理思想和方法,聯係學校自身的特色進行民主管理和科學管理,從組織能力、工作作風、工作方法和領導藝術各方麵去思考,把學校的人力、物力、財力都能夠用在刀刃上,使教職工都能夠各司其職[19]。
案例分享
高校長立誌把學校辦成一個學習的團體,讓每一個教師都能自覺地意識到,隻有閱讀才能拯救自己。高校長不但要求自己每天學習、閱讀,同時要求學校的教師能夠做到用閱讀來提高自己的理論水平,他會在學期結束時布置教師的假期讀書任務,也會不間斷地購買圖書發給教師,他認為,校長和教師素質的改變、觀念的轉變,和時代相通的先進教育理念、創新教育的改革思想、民主平等的師生觀念需要從閱讀中來,閱讀有自我提升的重要作用也是幫助教師提高的有效途徑。
資料來源:王鐵軍,周在人.給校長的建議:101(全新版)[M].南京:南京師範大學出版社,2005:155.
高校長認為校長對學校的領導就是教育思想的領導,而這種領導的實現需要通過組織讀書。社會在快速地發展和變化,校長需要閱讀,需要掌握新的觀念和技能,需要不斷地更新自己的目標和計劃,需要通過學習獲得與社會發展相適應的理念,不做一成不變、停滯不前的管理者。