自我管理，是通過喚醒管理對象自我成長的內在需求，賦予其自主管理的權力，並為其提供自我發展的空間和平台，促進其自我發展與主動發展。對學校而言，組織及其成員一旦具有了這種自主管理的能力和水平，學校就彰顯出強大的活力和**，使其獲得不可逆轉的可持續發展的創新動力。[9]自我管理讓學校享有更大的自主權，可以更靈活地管理校務、運用資源和規劃學校的發展，從而為學校締造一個有利於其不斷進步的環境。自我管理的最終目標，是通過各個利益相關者共同參與學校決策，提升教學水平，讓學校享有更大的靈活性和自主權，從而按學生的需要來管理學校和分配資源，發展有自己特色的優質教育。[10]
目前，在我國基礎教育中，地方、學校的辦學自主權正在逐步擴大。學校人、財、物以及學校定位、發展目標、創建特色、教學、科研等原本完全由教育主管部門決定的事情，現在已逐步下移到學校，即逐步走向校本管理。在這種情況下，校長成為學校發展的關鍵，校長如何帶領學校發展，製訂明確的學校發展規劃就成為首要任務。