承接上文，在學校發展規劃付諸實施後要進行經驗總結，既需要階段性的總結，對實施過程中的問題進行及時反饋、處理、調整，也需要三或五年的總體回顧，對實施的結果有一個明確的認識，為新一輪學校發展規劃的製訂提供實踐基礎、經驗指導。而這些實踐基礎、經驗指導均來自於對學校發展規劃的內部監測與外部評估，隻有不時地對規劃執行過程進行內部監測、外部評估，才能及時發現問題、診斷問題進而解決問題，使規劃的各個環節經過實踐的檢驗調整得更為合理、有效，也才能使規劃參與者、教職員工對於該階段規劃實施的效果有一個清晰、深刻的認識。因此，對學校發展規劃的監測與評估的重要性是毋庸置疑的。
當前正處於學校發展規劃實踐中的學校不在少數，在對相關問題的研究中，我們發現，不少學校普遍反映的一個問題就是在具體的規劃實施過程中，那些精心討論並審核通過的學校發展規劃文本往往被束之高閣，規劃執行過程的監測和評估也基本上沒有落實。但我們知道：學校發展規劃是針對學校存在的問題和未來的發展目標而製訂的，它不僅追求邏輯嚴密、體係完整，而且更注重規範的操作、合理的程序以及日後的真正落實、評估和督促。[1]而現實中的很多學校顯然沒有做到這一點。
為了讓學校發展規劃的監測與評估過程更好地為大家所了解，並應用於規劃文本的修改與完善，本章將把學校發展規劃的監測與評估作為整個學校發展規劃實施的重要一環予以完整呈現。對學校發展規劃實施結果的監測評估，從評價的主體上可以劃分為內部監測和外部督導評估兩大類。下麵對兩類評估分別進行詳細介紹。