所謂顯性文化，是那些外顯的、直觀可視的、容易被理解的文化部分。班級顯性文化是隱性文化的彰顯和外化，能為師生提供良好的學習、生活環境，使師生充分發揮其能動性和創造性。
（一）美化教室
班級教室是班級文化成長的園地，也是開展班級文化建設的第一陣地。教室的美化、布置雖不必刻意標新立異，但必須要與班級的價值追求保持和諧一致，體現出每個班級的理念、特色、個性與活力。
[案例5-1]
一、美化教室
優美的教室環境，離不開一係列的美化工作。
第一，懸掛書畫作品。書畫藝術是中國傳統文化的重要載體，蘊含著深厚的文化基因。在教室裏懸掛書畫作品，可以營造教室的文化氛圍，讓學生受到傳統文化的熏陶。我請學校擅長書畫的教師、學生以及學生家長來創作或提供書畫作品，然後精心裝裱，選擇適當的位置懸掛起來。這樣做，一方麵可以節省開支；另一方麵也可以展示師生和家長的特長，增強親和力。書畫作品每學期更換一次，替換下來的作品將作為獎品，獎勵給本學期出全勤的學生。學生們很喜歡這種獎勵方式，有的學生還把書畫作品帶回家掛在客廳裏，自然地實現了美育活動從教室到家庭的延伸。
第二，精選名人名言宣傳畫。對名人名言的選擇要做到古今結合，中外結合。
學生們經常品讀名人名言，在不經意間就能受到某種啟迪，形成個人感悟。
第三，懸掛鍾表。我們班教室前方掛有一塊石英鍾，意在提醒學生珍惜時間，提高學習效率，同時也杜絕了學生以看時間為由拿手機的現象。
第四，張貼地圖。我帶過的班級，在教室後牆上有一處風景是永恒的——一幅中國地圖和一幅世界地圖，並在地圖上方醒目地寫著“胸懷祖國，放眼全球”。這樣不僅可以普及地理知識，也可以調節學生情緒。我告訴學生，當你們在壓抑、煩躁之時，請站在地圖前麵，以我們的城市為起點，任意選擇一個方向並一直看下去，你就會被地圖豐富的色彩、密集的交通網絡、多變的河流水係所吸引，就會發現祖國之美、世界之大，從而使得心中的煩惱不悅煙消雲散，視野也會越來越開闊，胸懷越來越寬廣。我還常常建議學生，在閱讀過程中隻要出現地名，馬上在地圖上找找，說不定那些陌生的地名會變成形象具體的地理空間。