一、馬卡連柯的集體主義教育思想
（一）簡介
安·謝·馬卡連柯（1888—1939）出生於烏克蘭的一個工人家庭，17歲開始任小學教師。十月革命勝利後，馬卡連柯主要從事對流浪兒和少年違法者的教育改造工作。1920年他被委派組織一所“少年違法者工學團”，1922年改稱“高爾基工學團”。馬卡連柯大膽進行教育實踐，最終使數百名犯罪兒童被教育成為新人。1927年他離開工學團，組織並領導了同一性質的“捷爾任斯基兒童勞動公社”。在這裏，馬卡連柯進一步發展了工學團的經驗，創造了在集體中把教學與現代工業生產相結合的教育形式，引起了國內外廣泛的注意。他的主要著作有《教育詩》《父母必讀》《塔上旗》等。
（二）主要觀點
（1）關於教育目的。馬卡連柯認為教育目的反映著社會在其發展階段上的各種要求，“集體”既是教育的目的，又是教育的手段；既是教育的主體，又是教育的客體。他提出社會主義教育應該培養“充滿愛憎分明的階級意識的愛國者”和“集體利益高於一切，會領導也會服從的蘇維埃公民”。
（2）關於勞動教育。在解決勞動教育問題時，馬卡連柯首先力求消滅腦力勞動與體力勞動之間的脫節。在捷爾任斯基公社中，腦力勞動與體力勞動之間沒有鴻溝，每個學員既學習也參加勞動。此外，馬卡連柯認為不創造價值的勞動，就不是良好的教育因素。以具有一定目的的一定方式組織起來的那種勞動才可以成為教育的手段，勞動乃是教育過程的一部分。
（3）關於集體主義教育。集體主義教育是蘇聯教育的基本特征之一，也是馬卡連柯教育思想體係的核心。在社會主義社會，每個人都不能離開集體而單獨存在，同時每個人的創造性和力量也隻有在集體中才能得到充分發揮。所以，蘇維埃教育的任務隻能是培養集體主義者。基於此，馬卡連柯創立了一套行之有效的集體主義教育的原則和方法，其中以“平行教育影響”和“前景教育原則”最為著名。