基於我國現代教師教育體係的現實基礎和對現代教師教育體係六大特征的理解，我們認為，我國現代教師教育體係是教師教育專業學院、教師教育製度保障、教師教育質量保障相互影響、相互製約的整體。這種關係的基本特征是高質量性、公平性、開放性、靈活性、專業性、一體化。圖1.4-1反映了我國現代教師教育體係的構成要素及其相互關係。
從圖1.4-1可以看出，教師教育學院[1]將成為大學中專門從事教師教育的機構，在教師教育學院下麵設置幼兒教育專業、小學教育專業、中學教育專業、特殊教育專業和職業教育專業，在專業下麵設置不同的教師教育方向。師範生的課程將由通識教育課程（由通識學院開設）、學科教育課程（由相應的學科學院設置）和專業教育課程（由教師教育學院設置）三部分組成。以上均屬於職前教師教育階段，它與職後教師教育階段共同構成一體化的教師教育體係。職前教師教育與職後教師教育均由教師教育學院負責組織與管理，教師教育學院與教師教育製度保障（包括教師資格製度、教師教育專業製度、教師教育管理製度等）和教師教育質量保障（包括教師教育考試中心、教師教育評估中心等）在高質量性與公平性的教師教育理念下相互影響、相互製約，共同構成現代教師教育體係。
我國現代教師教育體係的基本特征是高質量性、公平性、開放性、靈活性、專業性和一體化。其中，高質量性和公平性是現代教師教育體係的核心價值。教師教育機構、教師教育製度保障、教師教育質量保障三者之間的相關關係都圍繞著這兩個核心價值。其中高質量性體現為學曆層次、院校機構層次等的高質量，現代教師教育體係的公平性則體現為學段和區域的公平性，所謂學段的公平性是指不管是幼兒園、小學、初中還是高中教師都需要滿足學曆層次和培養水平的高質量。為切實體現公平性，製度設計時應考慮不同學段和區域對教師教育的需求。