（一）研究背景
構建現代教師教育體係是由我國教師隊伍建設的宏觀背景決定的。諸多研究表明，在影響學生發展的因素中，教師占有非常大的權重，因此“努力造就一支師德高尚、業務精湛、結構合理、充滿活力的高素質專業化教師隊伍”對於促進學生發展、保證我國基礎教育的質量至關重要。基礎教育階段教師的數量供給和質量提升主要是由我國的教師教育體係完成的，教師教育體係的質量高低將會直接影響到我國基礎教育教師隊伍的整體質量。新中國成立以來的半個多世紀裏，我國的教師教育體係一直處於封閉狀態，即一直由師範院校培養教師。這種“封閉”的教師教育體係曾在特定的曆史階段穩定地為我國基礎教育輸送了急需的大批教師。然而，20世紀末在增強教師培養院校活力、提高師資質量的訴求下，許多綜合性院校紛紛參與到教師教育中來，[1]師範院校自身在高等教育體係產生巨大變革的條件下也發生了很大變化，我國教師教育體係正在形成“以師範院校為主體，綜合大學積極參與”的“開放”的體係。然而，教師教育體係從“封閉”向“開放”轉變的進程中，基礎教育階段現有的師資隊伍，以及新教師的供給存在若幹頑固性問題和許多新湧現的問題，這些問題的產生無疑與這種體係轉型而導致的不適密切相關。
因此，如何以教師隊伍建設中存在的現實問題為導向，通過研究構建同我國新時期教育改革與發展需求相適切的現代教師教育體係，建成一支數量充足、質量合格的基礎教育階段專業化的教師隊伍顯得尤為迫切。這裏將對幼兒園教師、小學教師、中學教師、特殊教育教師和職業教育教師五大類師資隊伍存在的現實問題進行梳理，為構建現代教師教育體係的對策研究奠定基礎和創設前提。