為深入貫徹落實全國高校思想政治工作會議精神，打一場提高高校思政課質量和水平攻堅戰，切實增強大學生對思政課的獲得感，教育部黨組決定將2017年定為“高校思想政治理論課教學質量年”，工作設計思路是突出三“大”，即大調研、大提升、大格局。2017年間，思政課改革工作以《2017年高校思想政治理論課教學質量年專項工作總體方案》為參照，深入實施《普通高校思想政治理論課建設體係創新計劃》，集中對教材、教師、教學等領域進行改革創新。包括推進“馬工程”重點教材編寫和統一使用工作；出台多文件完善評聘和考核機製；將思想政治教育與專業教育相結合，多渠道多層次多形式開展思想政治教育等多種形式的改革創新措施。
高校思想政治理論課是完成好立德樹人根本任務的核心課程，是加強和改進高校思想政治工作的主渠道，高校思政課改革促使思想政治理論課在改進中加強，提升親和力和針對性，對我國教育事業發展具有重大意義。思政課改革工作受到中央部門高度重視，政策發布層層深入、銜接有序，但在輿情熱度和話題性上一直呈現較低水平，出現“冷場”現象，這與黨中央如火如荼的工作部署形成反差。本章將從高校思政課改革政策的網絡輿情傳播特征、各方關注焦點和態度傾向等角度出發，分析高校思政課改革政策傳播過程中的特點，找出影響傳播效果的因素，並提出合理的輿情引導建議，以促進政府與網民有效溝通、維護社會穩定、促進教育事業繁榮發展，並為將來同類型政策的傳播提供參考。