（一）鄉村社會教育內容
鄉村社會教育內容是鄉村教育的核心要素，影響著鄉村教育目標的落實與鄉村建設的質量。在新型城鎮化和新農村建設背景下，鄉村教育內容是促進鄉村社會發展與服務的重要內容。目前，鄉村社會教育主要以青少年社會教育、職業教育、成人教育三種形式組織開展。
鄉村青少年社會教育指向範圍界定為戶籍屬於縣城以下的鄉村，留守鄉村從事農業或以農業為主、牧業為輔的勞動者及外出打工人員的子女。綜合實踐活動課程成為鄉村青少年社會教育的主要形式，與鄉村基礎教育發展相輔相成。2001年6月教育部印發的《基礎教育課程改革綱要（試行）》明確要求中小學校增設綜合實踐活動課程，綜合實踐活動課程以培育學生的主體意識、完善學生的認知結構、提高學生自我規劃和自主選擇能力為宗旨，著眼於培養、激發和發展學生的興趣愛好，開發學生的潛能，促進學生個性發展和學校辦學特色的形成，是一種體現不同基礎要求、具有一定開放性的課程。[29]鄉村學校具有獨特的優勢，生態環境較好，具有得天獨厚的自然環境資源，質樸的鄉風民俗，鄉村社會是更為接近人的先天善好的自然秩序的一個綜合的文化織體，因此能為人的天賦展現、為人的教養的養成、為人的道德品質的養成提供更為自由、沒有拘束、淳樸、潔淨而少有**的社會氛圍。[30]如重慶市北碚區複興小學，將北碚區非物質文化遺產線描畫納入學校課程體係建設之中，開設了保護文化遺產、豐富學生知識與技能的線描畫等實踐體驗類課程，促成線描畫被重慶市政府列為“重慶市非物質文化遺產”，樹立了鄉村實踐課程開發的範例，不僅豐富了鄉村學校的教育內容，更促進了鄉村學生創新意識和人文素養的提升，培養了學生熱愛家鄉的情感。[31]