20年來，現代遠程教育試點從起步到發展壯大，經曆了快速發展階段、規範管理階段，目前進入了政策調整階段。時至今日，同濟大學、湖南大學、清華大學已經停止現代遠程教育學曆教育招生多年，中山大學從2017年起停止招生，北京大學、武漢大學、哈爾濱工業大學從2018年起也停止招收現代遠程教育學曆教育學生。
（一）成績與經驗
1.創新了基於信息化的人才培養模式
試點高校綜合運用各種媒體，采取多種導學助學策略，開展基於網絡的分組討論、問題導向、任務驅動、情景教學、協商互動等多種模式的自主學習；教師導學和學生自主學習相結合，突出實踐性、互動性和適應性，促進教師轉變角色，成為學生學習的指導者、幫助者；線上與線下、異步與同步、分散與集中相結合，為學習者提供靈活選擇；還搭建了貫穿教學全過程的學習支持服務係統，促進學習者保持學習動力，提高學習效果。試點高校依托校外學習中心（點）和公共服務體係構建了學生校外學習支持服務體係，為學生提供培養方案、課程評價策略、導學、助學、促學等學術性支持服務，以及谘詢、技術支持、人性化學習過程服務、資源等非學術性支持服務。
2.探索實踐了麵向社會需求和市場辦學的新機製
試點高校和企業合作探索實踐了新的運作機製，在辦學過程中大力引進企業技術、資源和資金，許多麵向行業的高校與行業企業共建課程資源，在國家沒有任何資金投入的情況下，多方籌措資金建設海量學習資源、功能多樣化的教學和學習平台，開展辦學和服務。有些高校在與行業企業合作過程中，由單純承接企業培訓項目的簡單合作轉向幫助企業進行人力資源調研，參與企業人力資源建設規劃的戰略合作層麵，形成了人力資源谘詢與培訓承接一體化的校企合作模式。在麵向社會需求開展人才培養的過程中，試點高校根據崗位需求加強專業課程體係建設，以崗位技能為中心，注重教育的專業性、實踐性和知識的實用性。如北京大學醫學網絡教育學院根據護理職業的13項典型工作任務大力推動護理專業的專業課程體係改革，開發了相應的課程。改革後的專業課程體係由公共必修課、專業必修課和選修課組成，其中公共必修課適當壓縮，專業必修課的設置從工作崗位和工作任務出發，依據護理典型工作任務以及護理職業發展規律進行架構和設置。