自中共十一屆三中全會以來，我國已經走過了40年波瀾壯闊的改革開放曆程。在這40年間，我國中小學課程與教學領域（以下簡稱“課程與教學”）伴隨著整個社會的曆史變遷，發生了翻天覆地的變化，取得了令人矚目的成就。我們為40年來取得的巨大成就而自豪和欣喜，同時，又深深地感到：對40年來課程與教學的發展曆程，有必要認真地加以係統剖析和理論總結。應該說，改革開放40年是我國課程與教學現代化的深化發展時期，課程與教學領域值得關注、總結和反思的事情實在是太多了，需要各方人士各盡所能、共同努力。作為教育理論工作者，我們主要關注的問題是：如何整體把握改革開放40年課程與教學發展變革的基本性質和基本經驗？具體包括：改革開放40年間，我國中小學課程與教學發展變化的基本方向和主題是什麽？推動其發展變化的動力是什麽？采取了何種方法與路徑？各個參與主體如何在其中貢獻力量？課程與教學建設總體上獲得了哪些成就？又有哪些曆史經驗教訓？等等。這些一般理論問題是提綱挈領地把握改革開放40年課程與教學發展變革的整體格局的關鍵所在。本書將拋磚引玉，嚐試就此展開專題探討。