每個人的智力結構都是獨特的，每個人的學習途徑和能力發展也是不同的，隻有因材施教，才能讓課堂更有活力，讓教學更富創意，讓學生更加聰明，讓發展更為全麵。
我一直將全麵推進素質教育、發展學生個性、培養特長作為學校教育的重要任務。我們尊重學生的個性、特長、愛好，並盡可能地提供相應的條件，讓他們充分發展自己的優勢和特長，使學生在學習期間體會到成功的喜悅，看到自己的優勢，從而保持一個健康、積極向上的心態和精神麵貌。根據加德納的“多元智能理論”，每個人的智力結構都是獨特的，每個人的學習途徑和能力發展也是不同的，因此，要邁克爾·傑克遜去練拳擊是不可能的，而讓拳王阿裏去唱歌跳舞簡直就是天方夜譚。隻有“因材施教”，才能讓課堂更有活力，讓教學更富創意，讓學生更加聰明，讓發展更為全麵。
（一）語藝精靈
在人的成長過程中，語言是最重要的一個條件，沒有語言，人們就無法表達自己的思想，難以與他人溝通，難以參與社會活動。就人的智能而言，語言智能是關鍵，沒有語言智能，那麽智能的發展是不可能的。加德納在闡述其多元智能理論的時候，將語言智能擺在第一位，由此可以窺見語言智能在諸多智能中的重要性。語言智能就是人們運用語言的能力。語言智能的核心就是語言的口頭運用能力、語言的記憶潛力和語言的解釋能力。簡單地說，語言智能是指用語言進行思維，用語言表達自己的認識、感受、情感和欣賞語言深層次內涵等方麵的能力。既然稱之為智能，就必須包含個體的理解和創造的成分在裏麵，如果僅僅是對語言文字使用時的模仿、複製和照搬，沒有使用者個人的理解和創造，就不能稱之為語言的“智能”。在語言智能方麵表現出強項的往往是那些作家、詩人、記者、演說家和節目主持人等，他們不僅表現出了很強的語言運用能力，而且在運用語言的過程中，包含著較多的個體創造性成分。