沒有故事的世界是單調蒼白的，沒有美德故事可述可聽的人類生活是不值得欲求的。當代美國著名教育專家威廉·貝內特精心編織的《美德書》，貝內特試圖在理性主義現代性道德情結如此深重的道德文化中，“重敘美德的故事”，讓孩子們在傾聽美德故事的過程中，“逐步成熟起來，幫助他們早日走出搖籃、托兒所、幼兒園和學校，並自律地走向社會，走進公共世界”。講故事幾乎是人類早期文化精神生活的基本內容，是文明傳遞的基本形式。今天，當人們的生活一天天忙碌，當孩子們的生活越來越多地為電子遊戲、為缺少生命意味的時髦玩具所替代，美德故事也不再是父母與兒童之間交流的必要內容，而由電視傳媒替代人與人之間的故事生活，而我們的孩子們恰恰可能慢慢失去對美好道德的真情感受。
彭榮輝，一所名不見經傳的小學的語文教師，因為偶然的機緣，在絞盡腦汁之餘，尋出兼班主任之職時每日下午放學後十分鍾的夕會時間，來作為自己努力的陣地，為孩子們滿懷**地苦心經營，終成“夕會故事”專題係列。
在其故事的溫潤之下，孩子們的表現超出了想象，正如作者所說：
當許多問題真正以故事的形式講出來的時候，其成效卻遠遠地超過了我的預想。你看，說了《勿以善小而不為，勿以惡小而為之》，第二天，我抽屜裏的紅領巾便完璧歸趙了；說了《學會守時》之後，早晨遲到的現象也幾乎沒有了；說了《不要隨意打斷別人的話》，課上課下，也鮮見有同學隨意打斷別人的話了；有了《一秒鍾＝兩個星期》，同學們愛護公物的自覺性也有了明顯的提高……更有甚者，漸漸地，孩子們自己也積極參與到了故事中來，如我一般，也成了一個個的演講者了。至於故事本身對於孩子們的寫作方麵的較大影響，則是我後來才發覺到的。因為故事的潛意識裏所滲透著的思想：留心周邊真實的點點滴滴，你會發現：原來，生活常會因你的有心而變得美麗和精彩！於是，我說得多了，孩子們耳濡目染，竟也成了一個個有心的人，不但學會了觀察和體味平凡的生活中的點點滴滴，而且還自發地將一些見聞以日記的形式整理出來，而成了寫作的很好素材。於是，我發現，隨著時間的推移，這故事的價值，顯然已遠遠地超出了我的初衷，而不僅僅局限於讓孩子們知道如何做人這麽簡單了。