行文至此，顯然有必要對走在教育探索前沿的真光教學模式進行一個係統的梳理。從“一軸三線”的課程構想到“切問近思，主體發展”的教學模式，再到自能教育、主體性教育和生命教育“一體兩翼”的教育理念體係，真光人真正踐行了讓“教育回歸人本”的理念。
在真光中學信息技術科，有個“小小博物館”，它是由科長羅老師組建的，專門用以收藏真光中學近年來使用過被淘汰的CPU。CPU（Central Processing Unit）中文名字為中央處理器，是一台計算機的運算核心（Core）和控製核心（Control Unit），它的速度直接決定了一台計算機的運行速度。
CPU是計算機發展曆程中最具有代表性的核心部件，一台計算機使用年限為5～8年，淘汰報廢後，每摘下一枚CPU，羅老師就會收藏起來，仿佛也收藏了真光的這段時光。
為什麽要建立這樣一所“博物館”呢？“真正的教育不會隻發生在傳統的課堂上。別看CPU體積小，材質和製作卻工藝精良，不易被氧化，這本身就是知識和科學的結晶，很容易引起學生興趣和激發學生思考，他們提的問題可多呢！”羅老師如是說。
誠然，教育的目的絕不僅僅是知識和方法的教條傳遞，更是教會學生激發潛能、自主思考，擁有創造性地解決問題的能力。這大概也就是“授之以魚”和“授之以漁”的區別吧！