真光的級社製特色鮮明，各級社的名字匠心獨運、內涵豐富，讓人眼前一亮，浮想聯翩。但是，有人可能會提出這樣的疑問：級社製度會不會像很多學校宣傳的各種製度一樣流於形式呢？它究竟在真光學子的學習和成長中起到什麽樣的作用？懷著同樣的疑惑，筆者走進了真光，就級社製度與真光中學的學生和老師進行了麵對麵的交流和探討。
“在真光中學重建級社的過程中，全校師生在方方麵麵都做了很大的努力。我們希望把級社作為一種文化的傳承，希望級社能在校友畢業以後，包括社訓等方麵能對他們的人生有所啟發，希望級社起到凝聚力的作用，使盡可能多的校友能回饋母校，為母校的發展做更多的貢獻，當學校的發展有需要的時候能支持學校。到目前為止，已有許多校友對學校的發展給予了各方麵的支持。級社就讓校友在畢業之後有這樣一種向心力，這樣一個關鍵詞，能夠讓校友記得母校，傳承下去，保存這樣的傳統。”真光中學教導處的葉主任這樣談起自己對級社的理解。
葉主任表示，畢業多年的校友也許不記得自己是哪一年畢業的，但一定記得自己是哪個級社的，因為級社跟隨了他6年，這也是一種文化的傳承。相比其他學校，我們把級社放在了一個突出的地位，滲透到了日常生活中，比如校服、年級組、個人的物品，都有級社的影子，所以級社的觀念和融合度會更強。
通過各種生活學習細節的設計，真光中學將級社的概念融入每個學生的心中，級社的名稱成為代表每個學生的“標誌符號”，繼而再通過社花、社色、社訓、社徽，使學生對級社產生深深的認同感，級社之名融入大家的血脈和記憶，產生了一種濃厚的級社文化氛圍，自然對所有真光的學生、校友，都有著極強的凝聚力。