一、服務學習的主題類型與操作模式
當前，服務學習已經在世界各地迅速推廣。我國台灣地區的中小學在服務學習的實施與普及方麵已取得一定成效。台灣學者為了便於學校規劃、推動學生參與服務學習，專門歸納整理出十種服務學習型的主題類型與六種運作模式[1]。
（一）服務學習的主題類型
1.青少年休閑及輔導：協助開展兒童及青少年休閑活動及輔導等服務；
2.環境保護：協助開展環境保護宣傳教育、資源回收等服務；
3.社區服務：協助社區街道、公園或公共場所的清潔及保養或電器修護等服務；
4.衛生保健：協助醫療保健、公共衛生、食品衛生、防疫及反毒等服務；
5.社會福利：協助育幼、身心障礙、安養等社會福利機構內兒童、青少年、老人、身心障礙者、婦女、低收入戶等訪查服務；
6.文化建設：協助開展文化資產維護保存、文化傳播及文藝展演等服務；
7.交通安全：協助開展交通安全宣導、交通導護等服務；
8.生態保育：協助開展自然生態保育、動物保護等服務；
9.市政服務：協助政府機關或民間團體資料整理及谘詢等服務；
10.其他。
（二）服務學習的操作模式
1.社團服務模式
輔導現有服務性社團或新設服務性社團（一般社團也得提出服務計劃申請），鼓勵學生加入社團，經培訓後成為青年誌工，由社團成員共同製訂服務計劃，定期或定點從事各種誌願服務。
2.團體A模式
學校安排、分類服務。由學校廣泛與校外服務機構聯係，按服務內容結合課程、教材加以分類，由學生按課程需要或興趣選擇類別報名，由任課教師帶領，於約定時間前往服務機構服務。
3.團體B模式
學校安排、統一服務。由學校統一與校外服務機構聯係，以年級或班級為單位，由導師或教官帶領，於約定時間前往服務機構服務。