我一貫主張讓學生聽讀文本，喚醒其拚讀意識。語言教學是聽、說、讀、寫的綜合體。聽是說的基礎，讀是寫的基礎，聽說是讀寫的基礎。聽說過的內容要用讀寫加以鞏固，聽讀過的內容要用說加以表達，這樣，聽覺、視覺和動覺協調運作，感覺與思維協同運行，各器官的功能盡用其中，效率才能倍增。
教學改革以來，在修複學生語音拚讀方麵，我改變了以往的教學慣例，根據學生進入高中後的好奇心理，直接把學生融入模塊文本中，融入聽、說、讀、寫的教學活動中，深化其語音學習。我引導學生在文本音頻營造的語境中聽音，模仿朗讀，練習詞句，在感知讀音的過程中融入語言知識並操練技能，喚醒學生的語音意識，培養學生的自學能力和學習習慣。