語言學家桂詩春認為，詞匯和語法不是截然分開的，教語法不能隻講一般的規則，教詞匯也不能離開語法的製約。行為學理論告訴我們，對於一門學科的掌握，最有效的方法是，10%的時間用於學習，70%的時間用於反複練習實踐（動筆、思考、寫作），20%的時間用於總結、思考、形成體係。因此，為了培養學生的綜合、比較、概括、歸納、演繹和分析等思維能力，我引導學生將make學習中的碎片知識編織成知識網絡，創造語境，運用想象力和發散思維，讓詞匯、句型、意念等與情景、功能相融合，讓知識與技能相融會，形成英語詞匯的知識結構體係，為進一步學習服務。