讀寫任務“家庭價值觀”話題寫作的評議案例
——2015年廣州市英語“二測”讀寫任務課堂評議
課題：讀寫任務“家庭價值觀”話題拓展及其微技能寫作演練
授課班級：增城區荔城中學高三（10）班
授課時間：2015年4月29日
1.教學內容
讀寫任務是2007年至2015年，廣東省高考英語測試學生應用閱讀和寫作技能、考查寫作能力的題型。命題旨在考查學生綜合應用語言的能力，包括用英語獲取信息、處理信息、傳達信息的能力；通過分析問題、解決問題，用英語思維進行寫作的能力。
閱讀短文，將短文概括成文章的首段，根據寫作要點寫成2～3個語段，組成一篇約150詞的新短文。這是一種“以讀促寫、多讀少寫、少讀多寫”的讀寫技能相結合的考查題型。學生將200多詞的短文概括成約30詞的語段，這需要“多讀少寫”的語言加工能力；根據三個寫作要點寫成約120詞的語段，這需要“少讀多寫”的拓展話題進行語言表述的能力；再加上使“概括段”與“要點段”同閱讀短文的話題相契合的銜接能力，使敘述與描寫中的事件前後相呼應、自成一體的邏輯思維能力，這樣才能寫成一篇結構完整、上下文邏輯一致的英語短文。
綜觀2007年至2015年廣東省高考英語讀寫任務命題可以發現，寫作要點一般設置為三個，圍繞“敘述經曆、讀後感受、方法措施、表明觀點、分析原因、願望、影響、感激”八方麵命題。各個要點之間具有內在的順序層次和邏輯關係，每個要點寫成主題句，形成一個自然段，段與段自然銜接。
新短文的基本結構：概括段，主題句①+支撐句，主題句②+支撐句，主題句③+支撐句，結論句。主題句是段落的核心，也是點睛之句，對構建精彩的短文起著重要的作用。