當前的課程改革呼喚著教師的專業化成長。教師的專業化成長既是一種發展理念，又是一個不斷提升的進程。馬玉湖老師的這本《英語索途——一位英語教師的求索之路》，展現了一位英語教師耕耘幾十載，不斷求索，完善自我，發展教育教學新技能的精彩曆程。教師應該擁有一種職業理想及專業化發展的抱負，而**就源自理想。通讀本書我們會發現，一位苦苦追求教育理想的教師，用自己的筆端寫出了自己的心聲，寫出了自己與學生、家長、教師共同成長的心路曆程。
馬玉湖老師是一位有著明確目標的教育工作者，是一位摯愛英語教育的貢獻者，是一位熱心於英語教育的探索者與追求者，是一位願意付出並獨立思考者。他總是以自己的思想、道德、人格、情感、行為和學識感染學生，吸引學生，影響學生，使學生樂於接受他的教育和指導，從而使他們走上充滿理想和光明的道路。馬老師低調做人，高調做事；磨礪心鏡照汗顏，教書育人興師德。他常常又“胡思亂想”，與眾不同，以思考體現自己的存在，以思想展示自己的尊嚴，以自我嘲弄消除自己的尷尬，以自我批判提醒自己的無知。
他秉承“為人師表，教書育人”的教育理念，彰顯了人民教師的風格；他肩負著“民族複興，人才為先”的使命，麵向全體，注重個性，詮釋了教育的價值與意義；他直麵挑戰，勇於改革創新與探索，讓人更真切地感受到了教師的意誌硬度和精神韌性。在馬老師成長的道路上，他不停地思索，彰顯個性魅力；他不斷地實踐，重塑教師專業化角色；他用理性思考的深度，引領英語教師專業化探索的高度。
馬老師用自己的行動實踐著理想的教育，追求成為理想的教師。我們祝賀他榮獲“廣州市好教師”的稱號，並得以出版此書，分享他的成功經驗。馬老師用自己的行動告訴我們，人可以平凡，但不可以甘於平庸。他堅韌挺拔、奮力搏擊的身影鑄就了其絢麗豐實的人生。追求成長，止於至善！