眾所周知，雜亂無章的電腦桌麵，往往會使電腦係統運行緩慢，遇上網絡病毒侵入，電腦反複重啟、死機，係統幾近崩潰。如果從C盤中移走有價值的資料，修複或重裝電腦係統，電腦就會正常運行。據此，我為學生修複或重裝“語音係統”，幫助他們構建語音體係，激活他們的語音敏感度，提高他們對語言的接受力。
興趣就像一個人的引擎，學生學習的積極性和動力，都與興趣有著密切的關係。學生對事物感興趣，學得就快，效率就高，因為“興趣是最好的老師”。如果學生學習效率低，成績不好，那麽就要培養其學習興趣。學習又是一個主動獲取知識的過程。如果學生對學習沒有興趣，就容易變得被動，漸漸就會出現逼學的情況，導致學生厭學心理的產生。
提高學生對英語語音的認識和重視程度，是激發英語學習興趣的關鍵所在。學生張開嘴巴學單詞，鼓足勇氣說英語，自然會產生學習熱情，積極投入，在學習中找回信心；也會了解自身存在的問題，突破語音障礙，認真聽說英語，促進語言能力和學習效率的提高。
1.音標轉換成字母及組合，認識單詞的部件
在“音標”變“字母”的基礎上，我引領學生讀準48個音標，以單詞讀音為基礎，建立“音標—字母”在單詞中的拚讀轉化規則，讓孤零零的拚讀音標與字母融入句子、段落和語篇中，在關聯中拚讀詞音，促進學生熟練地融會音形，培養其認讀和拚讀單詞的能力。
學生準確認讀國際音標，由此展開“音標”變“字母”所對應的拚讀修複活動。學生在熟讀48個音標的基礎上靜默內化音標，針對每個音標，盡可能地從記憶中檢索出對應單詞中的字母及字母組合，使“音形”關聯。在小組學習中，學生確認單詞“音形”變化的各種類型，組內操練。在全員學習中，我根據小組的展示，點評、提問和答疑，歸納“音標”變“字母”在單詞中的“音形”轉化對照表（見表1-2、表1-3）。