廣東省中山市橫欄鎮橫欄中學創立於1958年9月，最初是一所規模很小的初級中學，現如今已逐步發展成為一所現代化設備齊全的重組型新辦完全中學，在校學生數超過三千人，師資力量雄厚，畢業升學率較高。橫欄中學從其創立至今，學校組織模式發生了極大的改變。變化過程大致經曆了如下四個階段：
1.2003年前的直線職能型管理模式
2003年8月之前，橫欄中學還是一所規模較小的初級中學，每個年級隻有6個教學班，全校在校長的領導下由“三處”（即教務處、德育處、總務處）對基層教育教學工作進行直接管理（如圖3-10）。教務處下設教研組，負責教學常規管理和教研科研的工作；德育處則負責全校學生的德育工作以及對班主任的指導和監控；另外，校長名義上委派處室主任兼任年級管理。
圖3-10 2003年前學校組織結構模式
2.2003年至2004年的三級管理模式
2003年8月，學校進行布局調整，把原橫欄鎮六沙中學與橫欄中學合並，於是，各年級由原來的6個班擴增到12個班，在校生人數驟然增加一倍。為保證學校的正常運作，學校在各年級設級長一名，負責本年級的德育管理和部分常規教學管理工作，向上分別受德育處和教務處的監管。原屬教研組負責的教師日常管理工作也轉讓給各級長組成的年級組負責，教研組則由科研兼管理機構轉變為以學科為單位的教研科研專門機構，隸屬於教務處。教研組和年級組並列存在，形成“校長——職能處室——年級組和教研組”的三級管理模式（如圖3-11）。
圖3-11 2003—2004年學校組織結構模式
3.2004年至2007年的級長負責製管理模式
三級管理模式在運作過程中逐漸暴露出由於管理層級過多而導致的管理效率低下問題，於是，學校把年級組的管理權上移至校長，即由校長對年級組進行直接領導，“校長—職能處室—年級組和教研組”三級管理模式逐漸向“校長—職能處室和年級組”的二級管理模式轉變（如圖3-12）。至此，年級組雖然在名義上仍與教研組平級，但實質上卻高了半級，教研組對教師的管理和考核評價權也有相當一部分轉讓給年級組。