影響學校組織變革的因素十分複雜，構建富有成效的組織結構要求該結構與組織目標、環境、技術和人員等相匹配，並平衡一些由既要秩序又要自由這一基本的組織兩難問題所導致的相互抵觸的力量。[16]為實現組織架構創新，就要對學校組織結構的一般模式有所了解。
（一）學校組織結構的一般模式
1.直線式學校組織
這類組織由一位上級領導負責指揮，命令從上至下層層下達，形成直線式指揮鏈條。[17]如圖3-3所示：
圖3-3
2.職能型學校組織
在學校管理中層設教務處、德育處和總務處等分工負責的職能部門。各職能部門各司其職，在其職能範圍內，直接指揮下級單位的工作，同時監督同級其他職能機構的工作。
3.直線職能型結構
直線職能型組織是直線型和職能型組織的結合體，具體來說有四種組織形態，如圖3-4至圖3-7所示：
圖3-4
圖3-5
圖3-6
圖3-7
圖3-8
4.事業部型學校組織
一種典型的用分權形式來管理學校的組織形式，如在學校總組織下設小學部、初中部、高中部等事業部，各事業部享有具體的經營管理權。如圖3-8所示：
（二）傳統學校組織結構模式的弊端
傳統的學校組織形式在不同程度上都反映出了其結構功能的有限性。如直線型組織因為結構簡單隻適用於小型學校；職能型組織由於存在著不同職能部門的多重指揮而容易產生衝突；事業部型組織存在的重複設置管理機構、人員的情況，會造成學校管理成本增高等。我國現行主要的學校組織形式是直線職能型組織，即實行“校長—職能部門—年級組、教研組—備課組—教師”的四級管理體製。雖然幾經變革，但依然沒有能夠擺脫其局限，具體表現在以下幾個方麵：