一、關於教學策略
1.什麽是教學策略
關於什麽是教學策略，可謂仁者見仁，智者見智，存在著許多不同的觀點和看法。在我國有代表性的關於教學策略的定義有以下幾種：
（1）策略一詞是指大規模軍事行動的計劃和指揮。從更一般的意義上講，策略是為達到某種目的使用的手段或方法。在教育學中，這個詞一直是與方法、步驟同義。策略還用來指教學活動的順序排列和師生間連續的有實在內容的交流[1]。
（2）教學策略可以看成是一種教學觀念或原則，通過教學方法、教學模式和教學手段得以實現[2]。
（3）教學策略是教師采取的有效達到教學目標的一切活動，包括教學事件先後順序的安排、傳遞信息的媒體的選擇和師生相互作用的設計等。教學策略也可稱為廣義的教學方法[3]。
（4）教學策略是在特定教學情境中為完成教學目標和適應學生學習的需要而做出的教學謀劃和采取的教學措施。教學策略具有指向性、整合性、操作性、啟發性、靈活性等基本特征[4]。
（5）教學策略是在某種教育觀念指導下的體現教學目標、原則、方法、媒體、組織形式、手段等一係列預設行為的綜合結構[5]。
（6）教師為實現教學目標或教學意圖（指難以明確或無須明確的目標）所采用的一係列問題解決行為[6]。教師在教學過程中，為達到一定的教學目標而采取的相對係統的行為[7]。
（7）教學策略是指，“教師根據具體情境，運用一定教學理論去解決某一實際問題的謀略，它既包含解決某一實際問題的教學理論，又包含解決某一實際問題的帶有規律性的教學方法。它介乎理論與方法之間，既是較低層次的教學理論，又是較高層次的教學方法。”[8]
（8）教學策略是為了達成教學目的，完成教學任務，而在對教學活動清晰認識的基礎上，對教學活動進行調節和控製的一係列執行過程[9]。