體係的架構學會學習教學策略研究首先需要明確學會學習教學策略所指向的基本任務和探討其指導思想和理論依據，在此基礎上研究根據教學條件的特點，對教學任務的諸要素進行係統謀劃並根據謀劃確立在執行過程中所采用的具體措施，即教學策略，另外還需要研究運用這些教學策略的基本原則、條件以及如何評價這些教學策略的運用狀況等問題。基於這樣的考慮，本書形成了如下所述的學會學習教學策略體係的架構。
一、上篇——學會學習教學策略概述
這部分主要解決學會學習教學策略的內涵、指向的基本任務及其指導思想和理論依據的問題。由三章內容組成：第一章側重探討學習與學會學習的內涵，澄清對它們的各種模糊認識，確立屬人的對學習與學會學習的理解，為進一步的研究奠定概念基礎、限定研究範圍，以保證研究的方向和深度；第二章側重探討學會學習教學與學會學習教學策略，闡明學會學習教學的內涵與特征、學會學習教學策略的內涵與分類、學會學習教學策略的體係架構、研究學會學習教學策略的意義等基本問題，奠定概念基礎的同時明確學會學習教學策略所指向的基本任務及基本指導思想；第三章側重探討學會學習教學策略研究的理論基礎，確立研究學會學習教學策略的理論依據。
二、中篇——學會學習教學策略的分項研究
這部分深入探討具體的學會學習教學策略，是學會學習教學策略體係架構的核心。根據學會學習教學策略的不同分類標準，這部分內容的組成會有所不同。就本書而言，根據學會學習的內涵，立足於人的整體發展，把學會學習教學策略分為五個彼此具有相對獨立性又相互融通關聯的係列：認知篇、情誌篇、共處篇、做事篇、做人篇，因此由五章內容組成。在認知篇中探討與學會認知直接相關的學會元認知教學策略、學會發展智力教學策略、學會遷移教學策略；情誌篇中探討與學會形成一定的誌向、激發學習動機，學會陶冶情感、磨礪意誌有關的教學策略；共處篇中探討與學會了解自我、尊重他人、學會交往、對話、學會合作有關的教學策略；做事篇中探討與學會實踐、學會創造、學會處理信息、學會運用資源有關的教學策略；做人篇中探討與塑造人格和完善自我有關的教學策略，如學會自我評價教學策略、學會自我體驗教學策略、學會自我調控教學策略、學會自我塑造教學策略、學會自我潛能開發教學策略等。