學會學習學習是人的本體存在方式，但人生來就會學習嗎？學習本身還需要學習嗎？學生為什麽必須學習？為什麽要強調引導學生學會學習呢？明確認識這些問題，對於我們深入開展引導學生學會學習的教學策略具有重要的意義。引導學生學會學習的必要性與緊迫性可以從以下幾方麵來進一步理解。
一、學習是人類生存和發展的必要條件
正如我們在探討學習的產生時所指出的，無論從生物學、社會學、文化學，還是心理學角度看，學習的產生直接關係著人的多重生命的存在與發展，既是人類天性的需要，又是人類在社會中生存與發展並發展個體自身與人類社會的需要。人之所以產生學習行為，是因為人的未完成性，是因為人是社會性的存在，文化性的存在，是因為人有意識，會思維，懂情感，有人格。無學習則無人的生存，無學習則無個體的發展，無學習則無人類即人類社會的存在與發展。一言以蔽之，就是人隻有在學習中才能成長，才能存在與發展，學習是人類生存和發展的必要條件。此處就不再贅述。
二、人類需要不斷重新認識學習並學會學習
學習本身雖然是人腦最重要的潛在本能，表現為人天生具有主動尋求外界刺激的傾向。但人不是天生就會自動學習的。人的學習潛能的顯現和發展既需要具備初級的外部的激發因素，也需要外部的引導。如兒童的吃、坐、爬、走、站等基本動作及其他複雜動作的發展、語言及高級心理活動的產生和發展，都與外界的生存環境以及教育的影響是分不開的。正是在教育的引導之下，人才逐步認識並學會了學習。人類發展的曆史也是人類不斷學習、認識學習和學會學習的曆史。
當代隨著社會生活日益複雜化，人類的學習也變得日益複雜。信息技術的發展，不但打破了教育的時空界限，同時也加快了知識與信息的更新換代速度。個體發展水平將在越來越大的程度上取決於個體不斷利用信息進行自我學習與自我教育的能力，而非他固有的知識水平。每個人的生活、工作與學習日益密切地結合在一起，工作即學習，生活亦教育，學習融入日常生活工作的每個過程，成為它們的有機組成部分。學習日益成為人們的一種內在需要，而非外在的一種逼迫或驅使。學習在人類生活中的地位，學習者、學習目的和方式乃至學習時空都發生了巨大的變化。