一、學會學習的語義分析
“學會學習”是一個動賓詞組。作為賓語的“學習”就是我們在本章第一節論述的一般學習概念，它是特定的與人的成長融為一體的活動。作為動詞的“學會”，不僅包含學習的意思，而且包含對學習程度的要求，即不僅學習，而且要學到領會、掌握、融會貫通的程度。“學會學習”就是對學習的學習，我們也可以稱之為元學習。當然，對學習的理解不同，相應的對元學習的理解也不同。就內容而言，如果認為學習就是讀書，元學習就是對讀書的學習，即學會如何更有效地讀書；如果認為學習就是認知活動，元學習就是對認知的學習，即學會如何更有效地觀察、思維、記憶、想象。就過程而言，“元學習既包括對個體自身學習的評價與監控，又包括對學習策略的製訂與創設，還包括對學習心理的調整與優化。”[1]可見，正確認識“學會學習”，既包含對學習是什麽的理解，又包含對有效學習過程的認識和反思，及由此形成的學會學習的策略與方法。
二、學會學習的內涵
在第一節的研究中我們認為，學習就是人的成長。學習是人的本體存在方式，學習是人的成長方式。它是作為生命存在者的人運用自身已有的力量，在與世界的互動中，理解世界及其意義，同時獲得成長的活動。即人以自身整體的生命存在為基礎，在與世界的關聯中理解世界並發展自身的活動。學習就是以人對世界的理解為基礎而形成人的認識、情感、態度、能力、性格、人格並使人恰當行動的統一和諧的發展活動，是以人的成長為中軸的活動。在學習中人的本質和力量得以展示、實現和發展，人在學習中成為人。學習與人的成長具有同一性。
學習的本質就是人類個體和人類整體不斷自我超越使身心獲得發展的活動，人類的學習隨社會的發展而不斷擁有豐富的內涵。對於年青一代來說，要想更好地生存和發展，就不僅要學習，而且還要學會學習。那麽何謂“學會學習”？學會學習就是讓學生掌握學習知識的技能和方法嗎？學會學習的內涵和要求是什麽呢？這是我們在探討“引導學生學會學習的教學策略”之前首先需要明確的問題。