21世紀的人類社會已經步入了全新的信息時代。一方麵，信息資源不斷更新，不斷擴充；另一方麵，冗雜信息也隨之增多，日益泛濫。如果沒有一定的信息處理能力，勢必無所適從，被信息的海洋所淹沒。可以說，信息能力已經成為進入信息社會的通行證，是信息社會中每一個人賴以生存、生活、學習的基本能力。所謂信息能力是指學習者在信息化社會中有選擇地利用信息工具，有效地收集、分析、加工整理、管理、運用和創新信息的能力。它一般包括信息獲取能力、信息分析能力、信息加工能力、信息應用能力等。對學生信息能力的培養可以從下述幾方麵入手。
一、引導學生學會獲取信息
信息獲取能力是指個體能根據自己的需求，通過多種方法和手段，熟練地、主動地、有目的地收集信息的能力。及時準確地獲取信息是創新的前提，大範圍地獲取信息是拓展知識麵的有效手段，快速定位自己急需的信息是解決問題的有效途徑。在教學中，我們要引導學生掌握獲取信息的途徑和方法，如充分利用圖書館、網絡、當地人文與自然資源等，通過閱讀、觀察、訪問、調查、討論、參觀、實驗、實踐、檢索、統計等方法，廣泛地收集信息。
二、引導學生學會分析信息
信息分析能力是指學生對獲取的信息進行篩選，鑒別自己所需要的信息，判斷它的可信度，然後對真實有用的信息進行分類的能力。它有助於使原始、分散的基礎性的信息由單一變集成，由分散變完整，由零碎變係統，形成高度概括性的信息。教師要善於引導學生對信息進行分類歸檔。可以根據信息的內容、性質、來源、機能進行分類，使之條理化、檔次化。也可以把信息分為原始的、經過加工的、未來的、常規性和偶然性的。在此基礎上對信息進行分析研究，辨別真偽，加工整理。通過分析、審查、鑒別、篩選、分組、比較、匯總，去粗取精，去偽存真，剔除其虛假、錯誤部分，肯定其真實、正確部分。對一些一時辨別不清真假、對錯的信息進一步進行核實。同時，教師可以指導學生利用數據庫、電子表格和統計軟件等工具對收集到的數據進行分析處理，通過文字處理軟件對收集到的文獻資料進行整合加工、提煉歸納，根據需要重新組合。