學會共處，就要學會平等對話，互相交流。平等對話是互相尊重的體現，相互交流是彼此了解的前提，它們是人與人之間、民族與民族之間、國家與國家之間和諧共處的基礎。教學要教學生“通過對話和各自闡述自己的理由進行爭論，這是21世紀教育需要的一種手段”[1]。
一、引導學生正確認識對話交流的實質
對話不同於普通的談話、交流、問答、討論，它並不僅僅是顯性的直接的可見的兩個或兩個以上的人的談話，交換意見，還包括隱性的借助於文本及文本和口頭語言外的其他語言而進行的溝通。它是人與人之間思想碰撞和情感交流的客觀載體，它追求的是平等、自由、公正地交流和溝通，最終達到雙方知識、思想、情感等的共享和新的意義的生成。它是一種更好地理解自然、社會、他者和自我的手段和途徑，它是人的整個生命參與的一種活動。“包括眼睛、嘴巴、雙手、心靈、精神、整個身體軀體、行為。人以整個身心投入話語之中……人作為一個完整的聲音進入對話，他不僅以自己的思想，而且以自己的命運、自己全部個性參與對話。”[2]在此過程中“個體的世界，個體的生命存在投入在對話中，並通過對話而展現出來，通過對話，個體獲得了對自身生命存在以及生命存在的世界的重新發現、認識”[3]。在這樣的對話中，交往雙方才能把彼此作為與自己具有同等價值的平等的對話的人，以赤誠的心靈相待，彼此之間才能在精神上深刻地溝通理解，才能實現深層次的交往，也才能真正在交往中獲得生命的滋養。
“對話的目的是為了敞開自我、溝通他人，相互理解、相互提升，在對話中並且通過對話，對話者獲得對自我的重新發現和認識，使自身的某些方麵得到改變，某種片麵性得以克服，從而使個體的生存狀態和思想觀點不斷豐富、拓展、改善。”[4]也可以說，這種對話是生命的互動，它的實質是生命全方位的交流思想、情感、意誌、人格、品德，在這種整體參與的、開放的、傾聽的生命的互動中，交往雙方彼此相互了解、相互認識、相互理解，產生情誼，在彼此的互動中更好地成長，實現彼此生命的發現與創造。