人們都說隔行如隔山，感覺用在小學老師們身上也是如此，就好像數學老師不明白音樂老師是如何給學生創設情境的，科學老師也不懂語文老師為什麽要一遍一遍地讀同一篇課文。同行當中的不同學科，隔著山嗎？
不知道是不是學校領導聽到了老師們的心聲，開展了一次“別樣的課堂同樣的精彩”教學活動，數學、科學、信息技術、音樂、美術五個學科的六十餘位老師在華清校區齊聚一堂，進行跨學科的共同研修活動。
數學老師卓老師，抱著看看別人怎麽上課的輕鬆心態，進入了毛老師的美術課堂。毛老師用的是自己班的學生，卓老師正好觀察一下孩子們上課的狀態。很快，卓老師就發現了不同：學生們在美術課上很興奮！毛老師讓大家設計自己未來的書包，可以根據自己的想象加上各種有用的功能。孩子們剛開始都在苦苦地思索，經過毛老師的啟發，都激動地高舉起小手，展開豐富的想象，最有意思的是，他們的想法和他們的性格都能對上號：
“老師，我想加上太陽能的照明警示燈，這樣晚上和過馬路時都很安全。”——穩重的小男孩兒。
“設置一個自動整理按鈕，把東西放進去，單擊就整齊了。”——不愛整理書包的小懶貓。
“安裝一個電子字典，有不認識的字，掃一下就能告訴我。”——認字不多的小姑娘。
“鬧鍾提醒功能，提醒我還有幾分鍾到上課時間。”——經常遲到的小朋友。
……
“老師，可不可以……嗯……安裝一個自動解題功能，讀了數學題就知道怎麽解的？”這是小軍的聲音，他站起來猶豫地說。
毛老師笑了笑：“可以啊，你的這個功能好複雜啊，數學題有那麽多種。”
“沒關係，它解一部分，我解一部分，我們兩個加在一起，卓老師應該就不會失望了。”